経験説
生得説
相互作用説
Lev Semenovich Vygotsky （人間の学習は、３種類に分けてとらえることが必要になる）
潜在学習
学校制度での学習
日常学習
生得的行動
習得的行動
学習性行動
感覚登録機
短期貯蔵庫
ワーキングメモリ
長期貯蔵庫
エピソード記憶
意味記憶
知覚表像システム
手続き記憶（技能の記憶）
展望記憶（メタ記憶）
メタ認知
宣言的記憶
回想記億
自然言語
形成言語
ICT
ド・ソシュール（ランガージュ、ラング、パロール）
総合関係・連合関係
シニフィアン・シニフィエ
恣意的
差異
分節
二重分節
音声学
音素
音韻
音節
モーラ
内容語
機能後（代名詞・前置詞・接続詞・助動詞・冠詞など）
膠着語
意味論
語用論
プロトタイプ
基本レベル
比喩
文脈
発話行為理論
協調原理
文字論
ヘップの法則
小人間像（Homunculus)
発話の連鎖
失語症（Afasia）
全失語
ブローカ野
ウェルニッケ野
ウェルニッケ失語
超皮質性感覚失語
超皮質性運動失語
学習障害（LD)
作文教育
言語行動・言語産出（話す、書く、聞く、読む）
空書
方法論（Metodologia）
研究手法（実験法、調査法、観察法、面接法、検査法、介入研究法）
無意味綴り
エビングハウスの忘却曲線
言語コーパス
産物記憶法
初期学習
本能行動
生得的行動
誘発性行動
非誘発性行動
――――――――――――――――――
刻印づけ
生得論
経験論
相互作用論
ブルーナ（LASS Language Acquisition Support System)
統計的学習
社会的学習
感受期
臨界期
アヴェロンの野生児
レスポンデント条件づけ
パブロフの犬の実験
ワトソンの恐怖条件付け
古典的行動主義
暴露法
ガルシア効果
味覚嫌悪学習
ソーンダイクのネコ（問題箱）
試行錯誤学習
効果の法則
スキナーのラット
自由オペラント
提示型強化、除去型強化、定時型弱化、除去型弱化
反応形成
マガジン訓練
トークンエコノミー
オペラント条件づけ
弁別オペラント条件付け
プレマックの原理
反応遮断化理論
タクト・マンド
スキナーの言語行動の例とその３項随伴性
ディクテーション・テイキング
コピーイング
ルール支配行動（トラッキング、プライアンス、オーギュメンティング）
Verbal Communication / Non-Verbal Communication
知覚運動学習
全習法
分習法
分散型練習
集中型練習
正の移転
負の移転
フィードバックの効果（外的フィードバック・内的フィードバック）
Thorndike Trowbridge＆Cason 結果の知識（KR)・パフォーマンスの知識（KP）
Fitts（認知的階段、連合的階段、自動的階段）
練習曲線（学習曲線）
エリクソン・プール（限界的練習）
プラトー（高原状態）
局所協調
刺激協調
観察条件付け
代理強化
模倣の学習・模倣による学習
Whiten（模倣・社会的学習の分類）
アフォーダンス学習
模倣の熟達
新生児模倣
般化模倣
春木（媒介理論）
ボボ人形への攻撃行動についての観察学習の実験
Bandura（観察学習を司る下位過程）
自己調整（セルフコントロール）＝自己観察➡判断過程➡事故反応
学習管理システム LMS（Learning Management System)
e-learning（利点・欠点）
Mayer（マルチディア学習の１４の原理）Colocar mais coisas do livro aqui
J.M.Keller（学習意欲をデザインする）ARCSモデルの分析枠、定義、プロセス質問）
インストラクションデザイン
ジャーマン・シャンク（自己調節学習の理論）（動機付け、自己覚知、基本的過程、社会的・物理的環境、獲得する能力）
サーカディアンリズム
クーイング
喃語
成人学習
クロノス時間
カイロス時間
ペダゴジー
アンドラゴジー
変容的学習
協調的学習
